Модуль 11. Рефлексія

Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, 

найефективнішим для навчання моїх учнів буде вміння публічно представляти результати своїх досліджень, а також можливість організувати обговорення проектів у малих групах, а потім провести загальну дискусію, запросити на презентацію результатів учнівських проектів батьків та учнів з інших класів, щоб використати цю подію для отримання учнями більшої кількості автентичних коментарів та для того, щоб разом з членами спільноти відзначити успіхи учнів.

Модуль 10. Рефлексія

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг зрозуміти, що уміння 


розумно поставити запитання – це основа 


якісного навчання. Добре продумані 


запитання провокують змістовні зв’язки з 


тим, що учні приносять до класної кімнати з 


попереднього навчання та зі свого життєвого 


досвіду.


А також цей модуль допоміг мені з’ясувати 


мою роль фасилітатора в навчанні учнів за 


методом проектів.

Модуль 9. Рефлексія

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені:

- проаналізувати шляхи здійснення диференціації навчання учнів;

- створити форму оцінювання учнівської само спрямованості в навчанні;

- ознайомитися з поняттям Фасилітації. 

Це стиль педагогічного спілкування, який передбачає полегшення взаємодії під час спільної діяльності; ненав’язлива допомога групі чи учневі в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем. до вподоби такий стиль.

Модуль 8. Рефлексія

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
1. Робота вчителя як організатора проектної діяльності учнів є набагато складнішою порівняно з традиціною педагогічною діяльністю. Відповідно ускладнюється оцінка навчальних досягнень кожного учня.
2. На етапі підготовки до роботи над проектом може оцінюватись активність учнів у ході обговорення основних напрямків роботи та методів дослідженя.
3. На етапі реалізації проекту - хід формування робочого варіанту портфоліо: це цілеспрямовано відібрані за відповідними критеріями праці учнів, колекція матеріалів; відповідність стану готовності портфоліо календарному плану роботи над проблемою, щоденник дослідницької роботи, тези доповіді, чернетки висновків, підготовки ілюстрацій тощо. 
Бажано практикувати само- та взаємооцінку роботи учнів.
4. Для оцінювання підсумків і презентації проекту краще підібрати журі, до складу якого входили б учні (школи, класу), батьки, вчителі. Для них підготувати критерії оцінювання, інструкції, протоколи. Учитель може оцінювати виступи опонентів, активність учнів під час обговорення проекту та підготовки спільного рішення щодо способів і форм застосування результатів проекту.
Підсумкова оцінка враховує роботу учня на всіх етапах проектної діяльності; при цьому до уваги береться також показник рівня самостійності роботи за самооцінкою учня.

Модуль 7. Рефлексія

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зрозуміти як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, а саме демонстрації формування в учнів навичок ХХІ століття, як можна навчити учнів створювати учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію та учнівську презентацію. Такі можливості розширюють види діяльності учнів та допомагають пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання.

Модуль 6. Рефлексія

Модуль 6. Рефлексія

  Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Я зрозуміла, що я повинна подбати про безпечну роботу учнів при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. Для цього потрібно встановити правила користування Інтернетом. Для цього слід укласти письмову угоду з батьками та учнями про правила проведення пошуку в Інтернеті, розміщення на сайтах імен учнів, а також зображень (картинок, фото чи відео) та аудіокліпів з учнями в Інтернеті. Лише укладання документа ПКІ недостатнє для того, щоб забезпечити дотримання учнями описаних правил. Потрібно постійно відслідковувати їх дотримання та бути впевненими, що учні діють відповідально при користуванні Інтернетом. Але я маю пересторогу, що не всі батьки зможуть контролювати використання учнями сервісів.

Модуль 5. Рефлексія

Модуль 5. Рефлексія

 

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме як шукати, опрацьовувати інформацію, здійснювати обмін нею. 

Модуль 4. Рефлексія

Модуль 4. Рефлексія

  

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме як ефективно і правильно оцінити рівень знань з даної теми,не ставлячи оцінок. Ознайомилась з новими термінами. 

Модуль 3. Рефлексія

Модуль 3. Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в 

проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме…
розрізняти основні запитання, ефективність постановки запитань певного типу на певних етапах підготовки проекту, труднощів додає значний обсяг нової інформації, але вимальовується конкретна картина усієї роботи

Модуль 2. Рефлексія

Модуль 2. Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме заохочення учнів до пошуку, проведення досліджень у навчальній діяльності та розвиток в них навичок мислення вищих рівнів; підвищений рівень охоплення всіх учнів роботою в проекті, формування в них вміння по кладатися на себе, ріст мотивації до навчання

Модуль 1. Рефлексія

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: 
1. Зрозуміти як багато я ще не знаю і не вмію, але маю навчитись і дізнатись. 
2. навчитись працювати з блогом.
3. Стати активним користувачем блогів людей яким цікава моя тема.